Estrategias de enseñanza y evaluación de competencias en bioseguridad en los estudiantes de instrumentación quirúrgica de la Universidad El Bosque, Colombia

Los organismos sanitarios internacionales han establecido la alerta sobre la necesidad de trabajar de manera coordinada en la prevención y control de infecciones en el marco de la prestación de servicios de salud, cobrando vital importancia la seguridad del paciente y del trabajador. Estudios recientes muestran que el tiempo dedicado a la enseñanza formal de seguridad y salud en el trabajo en los programas de ciencias de la salud son escasos y que los métodos de enseñanza se orientaron principalmente al aprendizaje pasivo a través de seminarios y conferencias. El presente estudio se propuso analizar la estrategia de la enseñanza y evaluación de la competencia en Bioseguridad según las asignaturas de Esterilización, Fundamentos Quirúrgicos y Práctica Clínica del programa de Instrumentación Quirúrgica en una Universidad privada en Colombia, entre 2018-2019 a través de: 1. analizar el contexto institucional del programa de Instrumentación Quirúrgica y su orientación al resultado de aprendizaje de la competencia en Bioseguridad; 2. analizar la intención de la enseñanza en Bioseguridad según las experiencias docentes en las asignaturas de Fundamentos Quirúrgicos, Esterilización y Práctica Clínica; 3. analizar la estrategia de la enseñanza y evaluación en Bioseguridad según la orientación al resultado de aprendizaje de la competencia. Para el desarrollo de esta investigación se realizó un estudio de tipo cualitativo, de corte deductivo, fenomenográfico: centrado en el proceso de enseñanza aprendizaje en Bioseguridad, para esto se realizó una aproximación a las experiencias vividas. Lo que se narra en relación a lo que conciben como enseñanza y la forma de experimentarlo en el caso de los profesores y lo que identifican, experimentan y significan como aprendizaje para los estudiantes, para ello se aplicó un cuestionario abierto a los estudiantes y docentes previo consentimiento informado y entrevista semiestructurada a los profesores de las asignaturas de fundamentos quirúrgicos, administración de quirófanos y práctica clínica. Entre los hallazgos relevantes se encuentra la consistencia en el desarrollo de la habilidad procedimental según las intenciones de los profesores tanto de desarrollo conceptual y adquisición de habilidades propias de la disciplina a la par de procesos generadores de transformación conceptual relacionados con el desarrollo de responsabilidad y compromiso consigo mismo y con el entorna a través de estrategias de enseñanza centradas en la interacción profesor estudiante tanto en contexto simulado como real. Esta investigación ha permitido una aproximación al espacio de resultados del enfoque de la enseñanza de Bioseguridad, al reconocer las intenciones de la enseñanza y las estrategias implementadas, permitiendo esclarecer que los procesos de reflexión se orientan a la protección. El reto en adelante consiste en dilucidar como operan de manera simultánea en el desarrollo de las habilidades procedimentales.International health organizations have established the alert on the need to work in a coordinated manner in the prevention and control of infections in the framework of the provision of health services, with the safety of the patient and worker becoming vitally important. Recent studies show that the time devoted to formal occupational health and safety teaching in health sciences programs are rare and that teaching methods are mainly oriented towards passive learning through seminars and lectures. This study is based on the interest of identifying what are the strategies for teaching and evaluating skills in biosafety? What is teaching biosafety in the Surgical Instrumentation program and how do teachers do it according to the academic context of Universidad El Bosque? ¿What is the relationship between the intentions of teaching Biosafety and its orientation towards learning Biosafety skills? In accordance with the aforementioned, a qualitative, deductive, phenomenographic study was carried out: focused on the teaching-learning process in Biosafety, for this an approximation to the lived experiences was carried out; what they narrate in relation to what they conceive as teaching and how to experience it in the case of teachers and what they identify, experience and mean as learning for students, for this an open questionnaire was applied to students and teachers with prior consent Informed and semi-structured interview to the professors of the subjects of surgical fundamentals, operating room administration and clinical practice. Among the relevant findings is the consistency in the development of the procedural ability according to the intentions of the teachers, both in terms of conceptual development and acquisition of discipline-specific skills, along with processes that generate conceptual transformation related to the development of responsibility and commitment. Get yourself and the environment through teaching strategies focused on teacher-student interaction in both simulated and real context. Keywords: Teaching, Safety, Medical Sciences, occupational safety

En búsqueda de un desarrollo integral: 20 ensayos en torno al Perú del Bicentenario

Los 20 ensayos que conforman este libro abarcan campos de reflexión que abordan analíticamente un amplio arco de temas relevantes y urgentes. Se trata de asuntos que van desde las dimensiones macroeconómicas e internacionales hasta las políticas ambientales, sociales y sectoriales, pasando por la institucionalidad política en la cual los diversos actores sociales y agentes económicos ven enmarcadas sus aspiraciones ciudadanas y proyectos empresariales. Los ensayos que ahora presentamos a nuestros lectores son el testimonio del tenaz empeño por entendernos mejor y hacer realidad esa promesa soñada e inconclusa que es el desarrollo integral del Perú

Innovación educativa en los tiempos de la inteligencia artificial. Actas del VII Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Cooperación. CINAIC 2023 (18-20 de Octubre de 2023, Madrid, España)

VII Edición del Congreso Internacional sobre Innovación, Aprendizaje y Cooperación, CINAIC 2023 El congreso se organiza de forma bianual y en esta edición la participación del congreso será totalmente presencial. La celebración será en Madrid, concretamente en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Minas y Energía. Desde el año 2011 CINAIC organiza actividades presenciales y online de forma continua y los años pares organiza el Congreso Científico Internacional. Su línea de acción se basa en cuatro ejes: Punto de encuentro donde intercambiar buenas prácticas de innovación educativa, conocer las últimas novedades, obtener una formación aplicada de las principales innovaciones educativas y, principalmente, conocer a personas que compartimos unas mismas inquietudes por la mejora del aprendizaje. Medio de divulgación de los trabajos presentados a través de las actas con ISSN y DOI individual, selección de los mejores trabajos para invitación a presentarse a revistas científicas de impacto (Scopus y JCR) y este año con la posibilidad de publicar los trabajos presentados en Scopus. Tras la exitosa experiencia de la convocatoria del 2021 donde se publicaron parte de los trabajos en la editorial Springer, este año trataremos de que todos los trabajos aceptados se publiquen en dicha editorial. Escenario para experimentar con innovaciones metodológicas en cuanto a su organización. Algunas de ellas se presentarán por primera vez en este congreso, como los espacios de innovación docente, y otras ya están consolidadas en ediciones anteriores como “Ecolab” (espacio abierto de discusión), “Presentaciones en formato Pecha-Kucha” (20 diapositivas con 20” de duración cada una), “Mesa redonda de palabras” (mesas redondas sociales donde los asistentes forman parte de la misma) y “Escuela de Cocina” (se exponen recetas para preparar innovaciones docentes aplicadas en el aula) y «Desmontando la Innovación docente» A fondo. Análisis de temas relacionados con la innovación educativa: Tendencias, medición de la innovación educativa, escenarios para el desarrollo, análisis, etc. Cooperación y servicio. Desde el comité de acción social el congreso presta ayuda material y formativa en entornos desfavorecidos para potenciar el aprendizaje tanto del profesorado como de su alumnado

Alfabetización digital en la educación: posicionamientos ausentes de una definición consensuada

In a world where the introduction of technologies in social interaction environments has generated important transformations in the way people communicate, acquire knowledge, and share information. Digital literacy (DA) establishes a fundamental role in universal education, so higher education is no exception. Because it involves not only initial knowledge of how to use technological devices and tools, but also the ability to use, understand and critically evaluate digital technology effectively and safely. The objective of this research is to analyze the theoretical contributions about AD in higher education students in the period from 2018 to 2023 to generate an approach to its meaning. The methodology employs a systematic literature review approach to identify existing knowledge on the topic, as well as areas not yet explored. Specific inclusion and exclusion criteria are used in the Google Scholar database to carry out the search for articles. As a third result, eight open access articles obtained from two previous reviews were examined, the first with 108 articles and the second with 68. Inaccuracies and lack of knowledge regarding the concept were recorded. They generally refer to the AD construct as digital competencies or skills. Regarding the findings, the absence of scientific production related to the topic is identified, with the majority being international contributions. The above makes its adoption, development, and promotion within the university community difficult

Gestión del conocimiento. Perspectiva multidisciplinaria. Volumen 6

El libro “Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria”, Volumen 6, de la Colección Unión Global, es resultado de investigaciones. Los capítulos del libro, son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores. El libro es una publicación internacional, seriada, continua, arbitrada de acceso abierto a todas las áreas del conocimiento, que cuenta con el esfuerzo de investigadores de varios países del mundo, orientada a contribuir con procesos de gestión del conocimiento científico, tecnológico y humanístico que consoliden la transformación del conocimiento en diferentes escenarios, tanto organizacionales como universitarios, para el desarrollo de habilidades cognitivas del quehacer diario. La gestión del conocimiento es un camino para consolidar una plataforma en las empresas públicas o privadas, entidades educativas, organizaciones no gubernamentales, ya sea generando políticas para todas las jerarquías o un modelo de gestión para la administración, donde es fundamental articular el conocimiento, los trabajadores, directivos, el espacio de trabajo, hacia la creación de ambientes propicios para el desarrollo integral de las instituciones

Life-Long Learning Transversalis y la orientación universitaria y para el empleo. Sentidos y oportunidades transfronterizas

Se detallan las fases de trabajo implementadas en el proyecto INTERREG POCTEFA LLL-Transversalis para la identificación, comprensión, conocimiento mutuo, visibilidad y conectividad de los servicios de la orientación universitaria y para el empleo del espacio transfronterizo Francia – España - Andorra. Se presenta el desarrollo del estudio y algunos resultados globales y parciales. Se concluye identificando los sentidos principales, así como las dificultades y limitaciones para cada fase, poniendo de relieve el momento de oportunidad para reflexionar sobre un modelo de orientación universitaria que permita reforzar y armonizar un aprendizaje a lo largo de la vida en nuestras universidades